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PROJETO SENTINDO NA PELE

PÚBLICO-ALVO: Alunos do Ciclo I do Ensino Fundamental.

PERÍODO: 2º e 3º Bimestres de 2007.

JUSTIFICATIVA:

A idéia do presente projeto surgiu quando se constatou a necessidade do despertar para os limites e
diferenças existentes na comunidade escolar que podem levar o indivíduo à exclusão social .

"As pessoas que estabelecem contato com portadores de alguma deficiência, seja de forma
ocasional ou regular, revelam-se de um modo geral inseguras sobre como agir diante das
diferentes situações que possam ocorrer.

É importante, antes de tudo considerar que a convivência em qualquer nível ou dimensão,
constitui tarefa complexa. Implica em negociações, concessões, acordos e ajustes. Não por
outro motivo, todas as sociedades humanas, em qualquer tempo histórico, trataram de elaborar
e implementar códigos de etiqueta, encarregados de dirigir harmoniosamente as relações,
amenizando o confronto das diferenças, desafio constante na invenção do cotidiano.

Nos casos onde a diferenciação social se dá através de marcas inscritas no corpo, tais estigmas
podem tornar-se emblemáticas, enviesando todo processo de interação. Em tais circunstâncias,
desinformação, falta de esclarecimentos, estereótipos e as fantasias que daí derivam, dificultam
ainda mais o convívio com portadores de deficiência." (Instituto Benjamin Constant).

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam
capazes de compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e
deveres políticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às
injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito.

OBJETIVOS:

Diante da questão que se apresenta, o projeto visa uma mudança da comunidade escolar diante das diferenças,
fazendo com que todos se sensibilizem e passem a respeitar os limites enfrentados pelos portadores de
deficiência; bem como, com o auxílio da informação e das experiências vividas na sala de aula, eliminar os
estereótipos e o preconceito e estimular a comunidade a uma postura mais cidadã e solidária.

CONTEÚDOS TRABALHADOS:

Língua Portuguesa: Produção de textos.

Educação Artística: Jogos participativos.

Educação Física: Vivências de brincadeiras da cultura corporal.

ESTRATÉGIAS/PROCEDIMENTOS:

Através de jogos participativos os alunos e professores serão colocados em situações que lhes privem de
alguma função como a visão, audição, movimentos e etc., de forma a terem a experiência do cotidiano dos
portadores de deficiência.

A atividade será desenvolvida em pares ou grupos de forma que os alunos vivenciem a deficiência, revesando o
papel do deficiente.

Esse exercício será acompanhado de palestra a ser proferida por especialista e os alunos deverão produzir
textos relatando sua experiência.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será feita durante o processo de desenvolvimento do projeto; o projeto terá sempre a flexibilidade
de permitir adequações e modificações necessárias para sua melhor implementação.

Ao final do semestre será elaborado relatório com os resultados apresentados.

PROFESSORES RESPONSÁVEIS:

Tânia Regina Martins Resende

Adriana Bianchini

Antonio Luiz Crivelari

Dayane Maria de O. Portapila

Elizete Aparecida Nogueira Duran

Lilian Lopes Canzian

Maria Aparecida Villar

Rosires Da Conceição Luna Almeida

Maria Angelica Mininelli

Margarida Lestingi Rizzo